Aktuálně ze školství

Školský zákon ve znění účinném od 11. 7. 2020

MŠMT - Pá, 26/06/2020 - 16:49
Znění účinné od 11. 7. 2020.

Korunovace letošního Zlatého Ámose Tomáše Míky

MŠMT - Pá, 26/06/2020 - 10:35
Praha, 26. června 2020 - Ve čtvrtek 25. června byl v Táboře slavnostně korunován Zlatý Ámos 2020. Proč právě v Táboře? Protože na tamním gymnáziu Pierra de Coubertina učí český jazyk a literaturu Tomáš Míka. O tom, že Zlatým Ámosem bude právě on, rozhodli v semifinálovém klání vítězové jednotlivých regionálních kol.

MŠMT: Podněty k návrhu textu Strategie 2030+ a implementačních karet

Česká škola - Pá, 26/06/2020 - 08:44
„Strategie 2030+ od svého začátku vzniká participativním způsobem. Její příprava se nyní blíže do finále a Vy nám prostřednictvím formulářů níže můžete zaslat své podněty a komentáře k návrhu jejího textu i ke konkrétním implementačním kartám na období 2020-2023,“ vyzývá MŠMT v tiskové zprávě.



Strategie 2030+ i návrhy implementačních opatření byly představeny v rámci on-line konference ve dnech 23.-25.6.2020. Záznamy ze všech kulatých stolů naleznete na YouTube MŠMT. 

Formulář je otevřený od 25.6. do 12.7. 2020. Následně proběhne vyhodnocení zaslaných podnětů a úpravy textu Strategie před jejím postoupení do mezirezortního připomínkového řízení. Prosíme, formulujte své podněty co nejkonkrétněji, odůvodněte své postoje, navrhněte konkrétní textaci upraveného znění. Pokud chcete poslat více podnětů, můžete samozřejmě vyplnit více formulářů.

Níže je k dispozice ke stažení návrh textu Startegie 2030+ a implementačních karet.


Další informace naleznete zde

Referent/referentka v oddělení vnější legislativy

MŠMT - Pá, 26/06/2020 - 07:56
Č. j.: MSMT-26978/2020-2

Známky stranou. Víc než polovina základek hodnotila slovně

Česká škola - Pá, 26/06/2020 - 04:00
Obdivuji tvou cílevědomost a neutuchající touhu být stále o krok vpřed. Vždy jsi pečlivě připravená a práci odevzdáváš mezi prvními. Těžší slovíčka se neboj hláskovat nahlas, nepokoušej se o tiché předčítání. Podobné hodnocení jako na Masarykově ZŠ v Klánovicích namísto známek dostávali žáci základních i středních škol v posledních měsících častěji než dřív. A někteří dostanou i slovní vysvědčení. Ačkoliv o hromadném zavedení hodnocení slovy se mluví už roky, dosud dominovaly známky. Změnila to až krize okolo koronaviru. Tématu se věnují Hospodářské noviny.



„Během března až června převažovalo slovní hodnocení na více než polovině všech základních škol a zhruba dvou pětinách středních škol. V takovém rozsahu se to nikdy dříve nedělo,“ řekl náměstek ústředního školního inspektora Ondřej Andrys. Zatím není jasné, kolik škol použije slovní hodnocení i na vysvědčení. „Stovky škol ale avizovaly, že se k němu při závěrečném hodnocení významně přikloní,“ říká Andrys.

Ministr školství Robert Plaga věří, že nadšení pro slovní hodnocení učitelům vydrží i po krizi. „Dává ucelenější obrázek o tom, co dítě umí nebo v čem se má zlepšit, víc než známky,“ řekl. Podle lektora programu Učitel naživo Ondřeje Neumajera to ale není tak jednoduché. Slovně hodnotit je mnohem náročnější než udělit známku. „Je proto stěžejní, aby učitele podpořilo v psaní slovního hodnocení jejich okolí, třeba kolegové. Bez toho neočekávám, že budou v tomto směru sami pokračovat,“ říká Neumajer.


Celý text naleznete v Hospodářských novinách

Stačí poslat dítě pro vysvědčení a rodič přijde o dávku, varuje resort

Česká škola - Pá, 26/06/2020 - 03:00
Mimořádné podmínky, za kterých lze čerpat ošetřovné, platí až do 30. června. K tomu, aby rodič o nárok na tuto dávku přišel, ale stačí málo. Třeba aby škola vyhlásila na závěr roku ředitelské volno. Nebo aby si dítě skočilo do školy pro vysvědčení, byť jen na pár desítek minut. Pokud se dítě vypraví do školy pro vysvědčení, nárok na ošetřovné za daný den rodič nebo jiná pečující osoba ztrácí. Na svých webových stránkách na to upozorňuje ministerstvo práce a sociálních věcí (MPSV). Informuje iDNES.




Celý text naleznete zde

Řada škol dnes rozdá vysvědčení, budou mít ředitelské volno

Česká škola - Pá, 26/06/2020 - 02:00
Školní rok sice oficiálně končí až v úterý 30. června, ale řada ředitelů vyhlásila na pondělí a úterý volno. Někteří se pro dřívější ukončení školního roku rozhodli kvůli letošní neobvyklé situaci, kdy se část pololetí vyučovalo na dálku. Kvůli šíření koronaviru se totiž 11. března zavřely školy a v květnu a červnu se jejich provoz obnovil jen v omezené míře. V běžném režimu by měly školy začít fungovat od září.




Celý text naleznete zde

Pokuta 450 000 korun pro společnost Scio za nevyžádané e-maily platí, rozhodl Nejvyšší správní soud

Česká škola - Pá, 26/06/2020 - 01:00
Nejvyšší správní soud odmítl stížnost společnosti Scio, která dostala pokutu 450 000 korun za rozeslání nevyžádaných obchodních sdělení. Sankci vyměřil Úřad pro ochranu osobních údajů za e-maily rozeslané v roce 2014 na stovky adres uchazečů o studium na Ekonomicko-správní fakultě Masarykovy univerzity, zjistila ČTK z úřední desky.




Celý text naleznete zde

Vzdělávací dny

MŠMT - Čt, 25/06/2020 - 21:13

Podněty k návrhu textu Strategie 2030+ a implementačních karet

MŠMT - Čt, 25/06/2020 - 20:01
Strategie 2030+ od svého začátku vzniká participativním způsobem. Její příprava se nyní blíže do finále a Vy nám prostřednictvím formulářů níže můžete zaslat své podněty a komentáře k návrhu jejího textu i ke konkrétním implementačním kartám na období 2020-2023.  Strategie 2030+ i návrhy implementačních opatření byly představeny v rámci on-line konference ve dnech 23.-25.6.2020. Záznamy ze všech kulatých stolů naleznete na YouTube MŠMT

Vyjádřete svůj názor na digitální vzdělávání v Evropě!

MŠMT - Čt, 25/06/2020 - 14:47
Veřejná konzultace k novému Akčnímu plánu pro digitální vzdělávání Krize spojená s COVID-19 způsobila v systému vzdělávání a odborné přípravy v EU mnohé transformace týkající se digitalizace. Docházelo k rozsáhlému uzavírání budov škol a kampusů ve snaze omezit šíření viru. Pro nutnost pokračování výuky byly digitální technologie využívány v masivním a bezprecedentním měřítku.

Školství čekají zásadní změny, předměty více prolnou. Ministr Plaga bilancuje po „koronavirových prázdninách“

Česká škola - Čt, 25/06/2020 - 09:09
„Koronakrize potvrdila některé nedostatky českého vzdělávacího systému, zejména přehlcenost školních vzdělávacích programů. Řada škol se na ně začala dívat velmi kritickým pohledem a zjistila, že ne všechno, co se zadávalo žákům, je podstatné. Vyplývá to i ze zpětné vazby od rodičů, kteří zjistili, co se jejich děti doopravdy učí. Školy už v tuto chvíli avizují, že přes léto budou revidovat své programy tak, aby v nich zůstalo jen to, co je důležité a co se dá během školního roku stihnout. Mnoho škol se nyní zaměřuje i na to, jak provázat jednotlivé oblasti vzdělávání mezi sebou,“ říká v rozhovoru pro Lidovky.cz ministr školství Robert Plaga (ANO).



Robert Plaga (msmt.cz)V rozhovoru zazní také tyto otázky a odpovědi:

Práce na nových rámcových vzdělávacích programech (RVP) běží, ale proslýchá se, že skupiny pro jednotlivé předměty spolu moc nekomunikují, pracují odděleně. Když se neprolínají ony, jak se dá čekat, že se to pak bude dít ve výuce? 

Musí zde fungovat stejný princip jako na úrovni škol, kdy se sejdou vyučující jednotlivých předmětů a baví se o tom, jak učit. V minulosti jednotlivé skupiny často pracovaly izolovaně a přetahovaly se o to, který předmět je důležitější. Úkolem Národního pedagogického institutu a potažmo ministerstva školství je, aby nad revizí bděl průřezový tým odborníků...

Kdy se tedy začne ve školách učit nově? 

Práce na nových RVP by měly proběhnout jako jedna z prvních priorit Strategie 2030. První výsledky revize či modernizace by měly být v roce 2023. Dříve – v roce 2021 či 2022 – by měla být hotová nyní hodně skloňovaná revize ICT kompetencí. Není to ovšem tak, že by se v rámci RVP muselo revidovat vše a školy doteď dělaly všechno špatně. Aktivní školy si v prostoru, který mají k dispozici v podobě školní části učiva, umí poradit a přizpůsobit ho svým potřebám. Příklady dobré praxe, například vzorové školní programy či učebnice, pak mohou převzít ostatní školy.

Připravují dnešní pedagogické fakulty absolventy, kteří budou umět učit v kontextu místo „biflování“? 

Z některých pedagogických fakult mám signály, že tam skutečně dochází ke změnám ve způsobu vzdělávání. V kontextu vysokých prostředků a šancí, které jim ministerstvo školství dalo, chci vést s děkany jednotlivých pedagogických fakult na podzim debatu, co už se jim podařilo, kam směřují do budoucna a také, aby částečně složili účty z toho, co již s velkými objemy prostředků, které dostali k dispozici, provedli, a jak se budou v přípravě učitelů proměňovat dál.


Celý rozhovor naleznete zde

Ideální maturitní zkouška? Jejím základem by mohla být závěrečná maturitní práce

Česká škola - Čt, 25/06/2020 - 04:00
Samostatné maturitní práce zadává poměrně velký počet škol. I když zřejmě spíš odborných než všeobecně vzdělávacích. Chválí je za to například známý kritik podoby státní maturity Oldřich Botlík. “U nemála škol, a to spíše středních odborných než gymnázií, vypadá školní maturita docela rozumně. Studenti předvádějí výsledky své práce, něco, co sestavili nebo navrhli. Maturita v tradiční ‚gymnaziální‘ podobě je už překonaná,” shrnuje svůj názor Botlík v reportáži magazínu Rodiče vítáni.



O maturitních pracích na své škole rád vypráví i ředitel Integrované střední školy a střední pedagogické školy Mladá Boleslav Štefan Klíma. “Jsou součástí maturity v oboru informační služby, tam chodí žáci, kteří pak půjdou pracovat do knihoven, cestovních kanceláří, turistických center, jako průvodci… nebo z nich také mohou být tvůrci obsahu webových stránek pro různé organizace,” vysvětluje profil školy. Témata, se kterými studenti přicházejí, jsou podle něj velmi zajímavá. Práce se připravuje už od 3. ročníku, mívá kolem čtyřiceti padesáti stran a někdy i přímý praktický dopad. Klíma si vybavuje studenta, který psal o hradu Bezděz a posléze dostal zakázku, aby pro hrad vytvořil webové stránky. “V plánu máme inovaci, a to požadavek, aby ta práce obsahovala nějaký multimediální prvek, třeba video,” doplňuje svou vizi.

“Odhadem bych řekl, že se maturitní práce píšou tak na třetině škol,” říká Tomáš Feřtek, zakladatel informačního centra o vzdělávání EDUin. Tuto formu maturitní zkoušky vidí jako velmi perspektivní. “Je to reálná vizitka studenta, může si ji vzít na pohovor k zaměstnavateli i na přijímačky na VŠ. Dá se velmi dobře adaptovat na typ školy, může být zaměřená technicky nebo humanitně a být spojená s praktickou zkouškou. Může se dokonce obhajovat i v cizím jazyce. Záleží jen na profilu a požadavcích školy,” říká Feřtek.

Čísla o tom, jak moc je závěrečná odborná práce součástí maturit, zatím nemáme. „Samozřejmě že na takové přístupy v rámci hodnocení škol narážíme, ale nemáme to nikde souhrnně. Ve vztahu k samotné maturitní zkoušce provádí ČŠI pouze kontrolu dodržování právních předpisů, a to primárně ve společné části,“ říká Ondřej Andrys, náměstek ústředního školního inspektora.

Mohla by se uchytit maturita, ve které by odborná maturitní práce měla výsadní místo? Někteří odborníci si myslí, že ano. Není to nutně myšleno tak, že by zbytek maturity zmizel. Dokonce ani společná část maturity v podobě didaktických testů, kterou má v režii stát, by se nemusela poroučet, a mnozí její kritici by přesto byli spokojení.


Celý text naleznete zde

Bořivoj Brdička: Trochu jiný pohled na pandemii z Anglie

Česká škola - Čt, 25/06/2020 - 03:00
Známý výchovný poradce Tom Bennett napsal: „Myslím, že současná krize je to nejhorší, co se mohlo vzdělávacím technologiím přihodit. Lidi najednou vidí, jak nepraktická a degradující je výuka na nich založená ve srovnání s prezenční. Nikdo už nebude moci předstírat, že se jedná o skvělou věc pro budoucnost. Svět si to vyzkoušel, trvalo to několik měsíců. Konec hry.“



Bořivoj Brdička (youtube.com)Po návratu dětí do škol nastane normalizace, která by ale neměla znamenat Bennettem předpokládaný úlevný návrat k původnímu stavu. Měli bychom se opravdu snažit to, co technologie umějí lépe než lidé, využít.

Ohledně britských vládních opatření lze vysledovat vzdálenou podobnost ve schopnosti realizace s naší Strategií digitálního vzdělávání. I v té britské se objevují cíle, které nejsou dlouhodobě naplňovány (hlavně ohledně konektivity škol).

Nyní v souvislosti s pandemií ministr Gavin Williamson vyhlásil, že znevýhodnění a hendikepovaní mladí lidé budou dostávat zdarma laptopy, aby se snížila nerovnost v přístupu k online vzdělávání. Za státní peníze se zároveň vytváří větší množství digitálních výukových materiálů, které mají online vzdělávání podpořit, a připravuje se též virtuální škola.

Dá se tedy říci, že se britská situace od té naší příliš neliší. Podobné názory, jako ten Bennettův, u nás jistě existují také, jde jen o to, aby nakonec nepřevládly. To, že základem vzdělávání musí i nadále být osobní kontakt s učiteli i spolužáky, je docela zřejmé. Přejme si jen, aby mu nic nebránilo.


Celý text naleznete zde

Stát vnímá asistenty jako podřadnou sílu. Školy by ale bez nich neotevřely

Česká škola - Čt, 25/06/2020 - 02:00
„Jsou pro nás rovnocennými partnery s učiteli. Díky nim se nám v podstatě zdvojnásobil pedagogický sbor. Neměli jsme díky tomu takový problém otevřít školu v režimu, kdy dopoledne učí děti třídní učitelé a v poledne přebírají jednotlivé třídy asistenti, kteří jsou s dětmi odpoledne jako vychovatelé školní družiny. Takový luxus bychom si nikdy bez našich asistentů nemohli dovolit,“ říká v reportáži iDNES ředitelka Církevní základní školy v Borohrádku Jitka Kadrmasová.



Právě v Borohrádku byli asistenti například součástí vyučování i během dálkové výuky.Procvičovali s dětmi násobilku či vyjmenovaná slova a byli k dispozici učitelům při přípravě hodin. Podle ředitelky asistenti také volali některým žákům a děti jim do telefonu či po Skypu četly z čítanky.

V Česku se řady asistentů pedagoga meziročně rozrůstají, ve školách jich je přes 24 tisíc. Kvůli inkluzi ale jejich pomoc při výuce potřebuje stále více dětí a učitelů. Podle kritiků je způsob jejich přidělování nesystémový, pouze jako podpůrné opatření a asistent by tak měl být přidělovaný ke škole, ne pouze k dítěti. Standardní pozicí jsou od letošního ledna jen ve speciálních školách.

„Nás jako ředitele nejvíc trápí, že když už máme asistenta, který je u nás zvyklý, jsme s ním spokojení, máme nastavené postupy, znají ho i učitelé, žáci i rodiče, tak aktuálně nemůžeme takovému asistentovi zaručit místo. Jeho pozice je spjatá s žákem a jeho doporučením. U asistentů nejde vytvořit jistotu pozice, jako je tomu u učitelů,“ říká ředitel Základní školy profesora Švejcara v Praze Ondřej Lněnička.


Celý text naleznete zde

Informace o podmínkách akreditace programů realizovaných formou webináře nebo videokonference

MŠMT - St, 24/06/2020 - 14:24
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy akredituje v systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) také vzdělávací programy, které jsou realizovány formou webináře nebo videokonference. Tato informace obsahuje podmínky akreditace těchto vzdělávacích programů.

VÝZVA MŠMT PRO NESTÁTNÍ NEZISKOVÉ ORGANIZACE K PODPOŘE REKREAČNÍCH VZDĚLÁVACÍCH POBYTŮ DĚTÍ A MLÁDEŽE DĚTSKÝCH DOMOVŮ ČR A DALŠÍCH POBYTOVÝCH ZAŘÍZENÍ PEČUJÍCÍCH O OHROŽENÉ DĚTI V PŮSOBNOSTI RESORTU ŠKOLSTVÍ PRO ROK 2020

MŠMT - St, 24/06/2020 - 13:38
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (dále jen „ministerstvo“) vyhlašuje na kalendářní rok 2020 výzvu k podpoře Rekreačních  vzdělávacích pobytů dětí a mládeže (dále jen „dětí“) dětských domovů ČR a dalších pobytových zařízení pečujících o ohrožené děti v působnosti resortu školství (dále jen „Výzva“) podle § 14 zákona č. 218/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech a o změně některých souvisejících zákonů (rozpočtová pravidla), ve znění pozdějších předpisů a v souladu se Zásadami vlády pro poskytování dotací ze státního rozpočtu České republiky nestátním neziskovým organizacím ústředními orgány státní správy“ (usnesení vlády č. 657 ze dne 6. srpna 2014). Výzva je realizována v rámci disponibilních zdrojů určených pro kalendářní rok 2020, které činí 7.500.000 Kč. Znění výzvy zde.

Rozpočet kapitoly MŠMT na rok 2020

MŠMT - St, 24/06/2020 - 09:38
Rozpočet kapitoly MŠMT na rok 2020 a rozdělení závazných ukazatelů mezi jednotlivé školské úseky

Stránky